PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN DIFFERENTIATED BASEDLEARNING TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IVSEKOLAH DASAR

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pengaruh strategi pembelajaran Differentiated Based Learning terhadap motivasi dan hasil belajar siswa kelas IV sekolah dasar. Differentiated Based Learning merupakan pendekatan yang menyesuaikan metode pengajaran dengan kebutuhan, minat, dan kemampuan masing-masing siswa, sehingga diharapkan dapat meningkatkan efektivitas pembelajaran. Metode penelitian yang digunakan adalah eksperimen semu dengan desain pre-test dan post-test. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas IV di salah satu sekolah dasar di kecamatan Brang Ene, dengan sampel yang diambil secara acak sebanyak dua sekolah. Satu kelas sebagai kelompok eksperimen yang diberikan perlakuan dengan menggunakan strategi Differentiated Based Learning, dan satu kelas sebagai kelompok kontrol yang menggunakan metode pembelajaran konvensional. Hasil analisis data menunjukkan skor gain ternormalisasi untuk motivasi belajarmemiliki nilai thitung < ttabel (1,099<2,019). Begitu juga dengan skor gain tenormalisasi hasil belajar memiliki thitung < ttabel (0,880<2,019). Sehingga dapat disimpulakan bahwa antara kelas eksperimen dan kelas kontrol memiliki perbedaan yang signifikan pada skor gai tenormalisasi. Kesimpulan dari penelitian ini adalah bahwa strategi Differentiated Based Learning berpengaruh positif terhadap motivasi dan hasil belajar siswa kelas IV sekolah dasar. Penerapan strategi ini memungkinkan guru untuk lebih efektif dalam mengakomodasi perbedaan individual siswa, sehingga setiap siswa dapat mencapai potensi belajarnya secara maksimal.