PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) BERDIFERENSIASI PADA PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI 1 TUKKA KABUPATEN TAPANULI TENGAH

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan lember kerja peserta didik (LKPD) berdiferensiasi pada pembelajaran pendidikan agama islam Untuk meningkatkan keterlibatan dan pemahaman siswa.  Rumusan masalah penelitian ini (1) Bagaimana Deskripsi Penggunaan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Berdiferensiasi dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMA Negeri 1 Tukka? (2) Bagaimana validitas pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) berdiferensiasi dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMA Negeri 1 Tukka. (3) Bagaimana praktikalitas pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) berdiferensiasi dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMA Negeri 1 Tukka. (4) Bagaimana efektivitas pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) berdiferensiasi dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMA Negeri 1 Tukka. Variabel yang diteliti meliputi LKPD Berdiferensiasi sebagai variabel bebas, serta Validitas, Praktikalitas, dan Efektivitas sebagai variabel terikat.  Metode penelitian yang digunakan adalah Research and Development (R&D) dengan model pengembangan ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation). Instrumen pengumpulan data terdiri dari lembar validasi ahli, quesoner respon guru dan siswa, serta pedoman wawancara. Sumber data diperoleh dari ahli materi, ahli media, guru, dan siswa kelas XII IPA-1 Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Tukka. Hasil validasi menunjukkan bahwa LKPD berdiferensiasi dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam melalui penilaian dari ahli materi dan ahli media memenuhi kriteria kelayakan dengan presentase di atas 90%. Uji praktikalitas oleh guru dan siswa juga menunjukkan hasil yang positif , dengan presentase 90% dan 91,66%, menandakan LKPD berdiferensiasi ini mudah diakses dan digunakan dalam proses pembelajaran. Efektivitas LKPD berdiferensiasi ini diukur melalaui uji kelompok kecil sebesar 91,66% dan kelompok besar 89,46%, yang menunjukkan bahwa LKPD berdiferensiasi terbukti efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa.